A pesar de los avances, si te asomas a muchos clubes de robótica escolar, verás un mar de niños y, con suerte, una o dos niñas. Este desbalance no ocurre porque a ellas no les interese la tecnología, sino porque los entornos y metodologías a veces resultan poco acogedores o se basan en estereotipos.
Enfoque en la solución de problemas sociales
Muchos estudios demuestran que las niñas suelen sentirse más atraídas por la tecnología cuando se les presenta como una herramienta para ayudar a los demás o resolver problemas del mundo real (medio ambiente, salud, comunidad), en lugar de competir por quién construye el coche más rápido.
Visibilizar roles femeninos
Si todas las referencias visuales y ejemplos de "ingenieros" en la clase son masculinos, es difícil que las alumnas se proyecten en ese rol. Invita a programadoras, ingenieras y científicas a dar charlas breves al club de robótica.
Rotación forzada de roles
Es común que, en equipos mixtos, los niños acaparen instintivamente las herramientas físicas y de programación, mientras que a las niñas se les relega (a veces de manera inconsciente) al rol de "decorar el robot" o tomar notas. El docente debe establecer una regla de rotación estricta: todos deben programar, todos deben ensamblar, todos deben documentar.
El inicio: Una excelente estrategia es hacer una clase de "introducción" exclusiva para niñas al inicio del ciclo escolar, creando un ambiente de confianza sin la presión de probarse frente a sus compañeros.