La pregunta que más nos hacen los colegios no es «¿cuánto cuesta?», sino «¿qué van a ver exactamente mis alumnos?». Este es el plan que usamos, afinado después de repetirlo con grupos de primaria alta y secundaria. Puedes tomarlo tal cual o adaptarlo.
La lógica del orden
Cada sesión dura entre 90 y 120 minutos. El curso avanza en tres bloques: primero se entiende la electricidad, después se controla con código, y al final se integra todo en un robot que hace algo por su cuenta. Nada se introduce antes de que exista una razón para necesitarlo.
Regla que seguimos siempre: ningún concepto nuevo sin un problema que lo justifique. El alumno debe toparse con el muro antes de que le demos la herramienta.
Bloque 1 — Electricidad y circuitos (sesiones 1 a 4)
Sesión 1 · El circuito más simple
Batería, cable y LED. Se descubre la polaridad por prueba y error en el simulador. Cierre: cada alumno explica con sus palabras por qué su LED enciende.
Sesión 2 · La resistencia y por qué existe
Se conecta el LED sin resistencia y se ve la falla. Después se prueban valores distintos y se observa el cambio de brillo. Aquí aparece la Ley de Ohm, ya con sentido.
Sesión 3 · Serie y paralelo
Dos LEDs de las dos formas. Se mide y se compara. El alumno debe predecir el brillo antes de conectar; ese pronóstico es la evaluación real de la sesión.
Sesión 4 · Interruptores y entradas
Botones e interruptores. El circuito deja de ser fijo y empieza a responder. Primera noción de entrada y salida.
Bloque 2 — Programación (sesiones 5 a 8)
Sesión 5 · Secuencias
El microcontrolador enciende y apaga en orden. Se descubre que el tiempo se controla con números. Proyecto corto: un semáforo.
Sesión 6 · Repeticiones
El mismo semáforo, pero infinito. Se compara el programa largo con el programa con bucle. El ahorro de líneas convence solo.
Sesión 7 · Condicionales y sensores
Entra el sensor de distancia. «Si hay algo cerca, enciende la alarma». Es la sesión en la que a los alumnos les cambia la cara: el aparato empieza a decidir.
Sesión 8 · Depurar
Sesión dedicada a encontrar errores. Se reparten programas rotos a propósito. Aprender a diagnosticar vale tanto como aprender a escribir.
Bloque 3 — El robot (sesiones 9 a 12)
Sesión 9 · Motores y movimiento
Control de velocidad y giro. Se calibra hasta que el robot avanza recto, que nunca sale a la primera y por eso enseña tanto.
Sesión 10 · Integración
Sensor más motores: el robot esquiva obstáculos. Es el primer comportamiento autónomo completo.
Sesión 11 · Proyecto libre
Cada equipo define qué quiere que haga su robot. Aquí el docente deja de enseñar y pasa a asesorar.
Sesión 12 · Exposición
Presentación ante el grupo o las familias. Cada equipo explica qué construyó, qué falló y cómo lo resolvió. Esa última parte es la que más aprendizaje demuestra.
Sobre el material: con un kit por cada tres alumnos alcanza si las primeras cuatro sesiones se trabajan en simulador. El hardware entra fuerte a partir de la sesión 9.
Cómo evaluar sin exámenes
- Predicción antes de conectar. Si el alumno anticipa el resultado, entendió.
- Explicación a un compañero. Enseñar es la prueba más honesta de comprensión.
- Bitácora de errores. Que registren qué falló y cómo lo arreglaron.
- Proyecto final. Funcionalidad, originalidad y claridad al explicarlo.
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